補遺１４：第102課：表現追記②：[役職]である・軽蔑の指示形容詞・したかどうか・忘却・失敗の「しない」
みなさん…こんばんは。
齶田浦蝦夷です。
最近、沖縄の方言だの出雲の方言だの、他方言の勉強をした結果、
「音声なしだと方言の勉強とか難しくないか？」という結論に至り、
最近はせっせと自分で秋田弁を音読しては記録しているわけなのですけれども、
…難しいもんですねぇ。できなくはないですけれども、途中で声が枯れる、
アクセントやイントネーションを間違える、声が裏返る、鼻音で発音すべきところを
うっかり普通の音で発音する等々注意すべきところが満載。
冷静に考えたら、標準語ですら正確な音読ができる人なんてナレーターや放送部所属
だった人、アナウンサーなど、ガチで練習し続けた人たちです。
まして秋田弁の場合、標準語で気を付けるべきアクセント、無清音等に加えて、
鼻音、濁音化、中舌母音などが絡んでくるので、方言の文章を読み上げることの難しさを
痛感しております。
…まぁそれでもやらないことには始まらないのでちまちま進めているわけですが。音声を編集
しまくって言い間違いを切り取ったりするなど、別方向の技術で参考になる程度の資料を目指して
作っています。公開するのはずっと先になりそうですけどね…。仕事しながらだと時間が足りない…。
とまぁ近況報告はここまでにして、今日も相変わらず一貫性のない取りこぼしたちを勉強しましょう。
今回は、「秋田弁話者は自然に話しているけれど、指摘されないと自分がそうしゃべっていることにすら
気づかない」という類の、秋田弁の特徴を色濃く遺した、且つ指摘されにくい表現たちの勉強となります。
張り切っていきましょう。
本編
１．「[職業・役職]である/だ」→「[職業・役職](ﾝ)でいる」と言う。
私も課長だったときは給料がよかったんだけどね。
→おえも課長ﾝでいであったづぎﾝだば金取[かねとり]いがったあんだﾝどもな。
彼は今学校の先生だけど、忙しくてしょうがない。
→あえ今学校の先生ﾝでいだﾝども、忙ししてなもかもなねぁ。
説明：秋田弁では上記の通り、「[職業・役職]である」は「(ﾝ)でいる」を用いて表現する。「いる」の時制が通常の動詞と異なる件については第71課参照。
補足「[職業・役職]で/であり」→「[職業・役職](ﾝ)でいで」と言う。
あの人は昔剣道の師範であり、とても強いのだそうだ。
→あの人昔剣道の師範でいで、たいした強えなﾝだど。
彼は今局長でとても偉くなったそうだ。→あえ今局長ﾝでいでたいした偉れぁぐなったど。
２．軽蔑のこもった「こ/そ/あ-んな」→「こ/そ/あ-じぎだら」とも言う。但し極めて稀。
こんなことしてよく恥ずかしくないね！→こじぎだらごどしてよぐしょしぐねぁな！
そんなやつ、相手にするな！→そじぎだらあじ、あですな！
誰があんなことをするものだってんだい。→誰あじぎだらごどするもんだって。
説明：戦前に書かれた文法書『秋田方言』(昭和四年、秋田縣學務部學務課編輯、秋田縣學務部學務課發行)では、「こんつくた」「そんつくた」「あんつくた」という語彙が載っている。我が家の祖母が用いたのは「こじだらごどして」の一例のみだが、これは「こんつくた」の訛りと思われる。その類推で「そじぎだら」「あじぎだら」も当テキストでは採用してある。
参考：因みに我が家でなぜ「こんつくた」が「こじぎだら」になったかと言えば、おそらくは「こんつくた」→「こﾝづぐだ」→「こﾝづぐだら」→「こﾝづぎだら」＝「こじぎだら」という変遷かと思われる。「ら」は「こんたら」等と同じ強調だろう。「ぐ」→「ぎ」の変化は、我が家では通常の秋田弁で「あらしぐねぁ」というものを「あらしぎねぁ」ということから、「ぐ」を「ぎ」に訛って言うことがあるので、その例かと思われる。
練習問題１：次の()内の標準語を、今回習った秋田弁を使って表現してみよう。
(1)あえ昔課長(であっ)たﾝども、病気して今たﾝだの平社員(である)。(2)あのづぎおえ学校の先生(であり)、金取たいしたいがったあんだ。(3)武術の師範(で)力弱[よ]ゑぁでごどねぁがべ。(4)なに、あの人そー先なったってげぁ？―えー、あえﾝだば会社ﾝでずっと先なって、今局長(だ)や？たいしたもんだやな。(5)めぁよぐまず(あんな)ごどしてしょしぐねぁもんだな！おえﾝだば(あんな)ごどﾝだばでぎねぁ。(6)めぁまだ、(そんな)人どご相手[あで]したたってなもなねぁべー？(7)(こんな)あじ、人ﾝでねぁ。二度ど相手さねぁは。
※先なる…先を行く。転じて、会社などで出世する、の意味。 しょし…恥ずかしい あでする…相手にする ～したたってなもなねぁ…～してもしょうがない。無意味だ。
３．「したかどうか」→「したがさねぁが」のように、「～たが～ねぁが」で表す。
彼も行ったかどうかは私も知らない。→あれも行ったが行がねぁがﾝだば俺も知らねぁ。
大事なのは見たかどうかなんだ。→大事ﾝだなは見だが見ねぁがﾝだあんだ。
説明：秋田弁の動詞では「(未完了)～ていない」「(過去)～ていない」は「未然形＋ねぁ」と表現することは、96課にて書いた。そして秋田弁では「～かどうか」は「～か～ねぁが」と具体的に表現することも第70課で習った通りである。今回のこれは、その現象の組合せ。
４．「(すべきこと・する予定だったこと・したかったことを)～しない」
→「～さねぁﾝでしまう」と言う。「動詞型用言未然形＋ねぁﾝでしまう」という形。
ふぐの毒を取らなければ人死にが出るよ？→ふく゚の毒取ねぁﾝでしまえば人死に出るや？
うわ、魚を買わなかった！→わい、魚っこ買わねぁﾝでしまったは！
悪かったなぁ。私だけ行かなくて。→悪りがったごど。俺ばり行がねぁﾝでしまって。
説明：標準語に直訳すると「しないでしまう」だが、標準語では使わない表現だろうから、取り上げておく。秋田においては「-ねぁﾝでしまった」と、文末に置いて余韻を残す「～ねぁﾝでしまって。」の二つで多用され、逆にこの二つ以外はほぼ使わない。標準語では「～するの忘れる」と表現するものを秋田弁ではこの表現で済ませることが多い点も注意(例①②)。
例①：ふく゚の毒取ねぁﾝでしまえば＝ふく゚の毒取るな忘えれば[ふぐの毒を取るのを忘れると]
例②：魚っこ買わねぁﾝでしまった＝魚っこ買うな忘えだ[魚を買うのを忘れた]
練習問題２：次の()内の標準語を、今回習った秋田弁を使って表現してみよう。
(1)なに、めぁ、(したかどうかが)わがらねぁなげぁ？自分のごどﾝだあじ。(2)あい、おら今日薬飲んだっけが、飲まねぁっけが？―おや、薬(飲んだかどうかを)忘えだってげぁ？めぁも年寄[としょ]ったもんだごど。(3)昨日あえこさ(来たかどうか)ばりﾝでもおえどさ教[おへ]でけれ。(4)んだらまずあえどさ(見たかどうか)聞がねぁばなねぁな。(5)めぁまだ、そんでぁに(売れたかどうかが)大事ﾝだ？(6)あいしか、まま(炊かなかった)！(7)さっさっ、客来るあじ掃除(しなかった)。あいーしょしごど。(8)はー、なんとせばいべ。―なにした？―んー、なも、米買ってきてけれどって妻[かが]かって頼まれだあじに、(買わなくてね)。(9)なした？かだいぎなのつで。―…なも、やるど思ってあったごど(やらなくてね)。(10)子供がだってなし夏休み宿題(やらない)べ？やねぁばねぁに。(11)この魚の毒(取らない)料理人だば人殺しって言わえでも仕方ねぁやは？んだがら絶対取るあじ忘えるなな？いな？
練習問題解答：
練習問題解答：(解答の太字は、複数回答が考えられる中でより自然な方を示した。)
練習問題１：(1)ﾝでいであっ・でいだ/でいる(2)ﾝでいで(3)でいで(4)ﾝでいだ/ﾝでいる(5)あじぎだら・あじぎだら(6)そじぎだら(7)こじぎだら
練習問題２：(1)したがさねぁが(2)飲んだが飲まねぁが(3)来たが来ねぁが(4)見だが見ねぁが(5)売えだが売えねぁが/売れだが売れねぁが(6)炊がねぁﾝでしまった(7)さねぁﾝでしまった(8)買わねぁﾝでしまって(9)やねぁﾝでしまって/やらねぁﾝでしまって(10)やねぁﾝでしまう/やらねぁﾝでしまう(11)取ねぁﾝでしまう/取らねぁﾝでしまう
しめぁに
はい、以上で今回の秋田弁講座もおしまい。
割と細かいところが標準語と違うのだと気づかされますね…。
言葉の勉強というのは、まったく長い道のりです。
愚痴を言い出すときりがないので、ここまでにしておきます。
それでは、また次回。へばなー。
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- お知らせ
- お知らせ
- 第83課(新版)：慣用表現①：単語「さま」「腹が空く」「雨漏りする」「～し方」
- 第84課(新版)：慣用表現②：熟語①「かもしれない」「には/になれば」「となれば」「ことにする/なる」
- 第85課(新版)：慣用表現③：熟語②「依頼表現」「懇願の呼応の副詞」「古風な禁止表現」
- 第86課(新版)：主な慣用表現④：疑問詞を用いた慣用表現
- 第87課(新版)：秋田弁と標準語の表現方法の違い①：打消意志「まい」・命令の「て」・「のつもりだ」・「のはず」
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- 第88課(新版)：秋田弁と標準語の表現方法の違い②「そうだ(推量・将然)」「反語」「中止法」
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